Bienvenidos a este espacio , en el que se plasmará mi recorrido en el posgrado PENT. Espero crear una bitácora en la que el aprendizaje y el trabajo colaborativo sean los protagonistas, como así también contribuir con reflexiones, realizar intercambios y nuevas ideas con mis compañeros . Con muchas incertudumbres y algunas certezas ... manos a la obra!

25.5.09

Educarse en la red

El uso de la tecnología de información, la PC e Internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje, no puede interpretarse como un medio tecnológico más, sino como un agente de profundos cambios en todo el sistema, que requiere de una buena proyección, planificación y políticas educativas (de formación y capacitación) acordes a las necesidades de los sujetos y la SI .
Es importante pensar en las nuevas tecnologías no solamente como un recurso didáctico, que amplíe las posibilidades materiales del aula, sino como formas culturales relevantes de esta época, que tienen diferentes efectos en la formas de aprender de los alumnos.
La incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza, lejos de implicar una sustitución del rol docente, supone un desafío a su capacidad crítica y creativa. Salomon ofrece su metáfora a esta modificación del rol del profesor desde trasmisor de información, el solista de una flauta al frente de una audiencia poco respetuosa, al de un diseñador, un guía turístico, un director de orquesta, ( 1992-42).
No es suficiente que en la escuela se enseñe computación o que haya una sala con una computadora por alumno, o recurrir a Internet, sólo como una fuente de información. La escuela debe ayudar a pensar criterios con los que leer, organizar, seleccionar, jerarquizar la información disponible en Internet e indagar sobre sus posibilidades y límites. Como también propiciar la investigación acerca de los diferentes usos de las nuevas tecnologías en distintos contextos socioculturales. Para reflexionar sobre los condicionamientos geográficos, económicos, sociales y políticos que tiene la relación con la tecnología y que no se dejan simplificar en la presencia o ausencia de una máquina; reflexionar en relación a las inequidades en el acceso a pesar de la apariencia igualitaria que la tecnología muestra.
Retomando a Begoña Gros · “ Hemos tardado muchos siglos en conocer la influencia de la escritura en el pensamiento y no es posible saber cómo las TIC van a alterar nuestra cognición. Lo que sí resulta claro es que la alteración llegará no por el hecho de usar los ordenadores ocasionalmente sino cuando se haya producido una apropiación de la tecnología.”

¿Cuál es la función de la escuela en esta “era digital”?, ¿Cómo redefinir las concepciones que sustentan las prácticas pedagógicas?